Sommario:
- Percorsi di accesso lessico
- Vantaggi e svantaggi dell'ipotesi del cammino singolo
- Test empirici relativi ai percorsi di accesso al lessico
- Studi sperimentali: studio di Kleiman con due compiti simultanei:
- Disturbi neurologici della lettura. (dislessia)
La parola "lessico" o lessico è stata usata nell'ambito della psicolinguistica per riferirsi al "lessico mentale" di un parlante di una lingua. Uno dei temi centrali della psicolinguistica contemporanea è lo studio dell'acquisizione della conoscenza lessicale e del modo in cui è organizzata nella memoria di un oratore per l'accesso e l'uso immediato. Per molti psicolinguisti, il fatto che un parlante possa accedere a un'enorme quantità di vocabolario immagazzinato nella sua memoria in millisecondiSia nei processi di produzione che di comprensione, è una prova attendibile che il lessico mentale è organizzato e strutturato in modo tale da consentire un accesso immediato.
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Per alcuni autori, il livello di elaborazione a cui convergono i due processi è il livello lessicale. Ecco perché i modelli di questa prospettiva (Dual Path Hypothesis) parlano di due sistemi indipendenti di riconoscimento delle parole: A per le parole pronunciate, attraverso il percorso fonologico, e B per le parole scritte (attraverso il percorso diretto = rappresentazione ortografica o per via "indiretta" = rappresentazione fonologica Grosjean e Gee dicono che il riconoscimento della parola in un discorso ha come punto di partenza le sillabe accentate delle parole mentre le sillabe deboli sono identificate "a posteriori"attraverso processi di pattern recognition che utilizzano informazioni acustiche, segmentarie, morfosintattiche e semantiche. Queste costrizioni soprasegmentali non esistono nel linguaggio scritto.
Altri autori affermano che la convergenza tra i processi di riconoscimento uditivo e visivo avviene prima di accedere al lessico. (Ipotesi del cammino unico). Postulano un comune codice pre-lessico (rappresentazione fonologica della parola, in lettura è necessario "ricodificare" lo stimolo visivo alla sua descrizione fonologica) di accesso ai materiali visivi e uditivi, motivo per cui ha definito l'ipotesi di rimodificazione fonologica, e si basa su che la percezione del parlato e il riconoscimento del linguaggio uditivo sono processi universali, mentre la lettura non lo è, e che le capacità di lettura emergono dopo le abilità di percezione del linguaggio e vengono acquisite attraverso istruzioni esplicite. La ricodifica fonologica è obbligatoria e avviene secondo regole di conversione grafemico-fonemiche.
Vantaggi e svantaggi dell'ipotesi del cammino singolo
Sebbene il codice fonologico sia essenziale per acquisire la lettura, non sembra "economico" dato che dà più lavoro al processore percettivo. Inoltre, nelle lingue con ortografia irregolare, il percorso fonologico non può rendere conto della lettura di parole irregolari. È ugualmente inadatto per lingue ideografiche come il cinese. > Avanti: Alcune prove empiriche relative alle vie di accesso
Test empirici relativi ai percorsi di accesso al lessico
Prove sperimentali. Nonostante le incongruenze teoriche ci sono prove di parole scritte di farmaci fonologici:
- Una prova è che le parole scritte in modo irregolare richiedono più tempo per essere riconosciute. (Non sarebbe così se entrambi i tipi di parole fossero riconosciuti in modo intercambiabile attraverso il percorso visivo.)
- In un noto esperimento di riconoscimento lessicale (Lewis e Rubesnstein) i lettori impiegarono più tempo a rifiutare "pseudo-omofoni" (pseudo-parole che sono pronunciate in modo identico alla parola reale) rispetto a "pseudo-parole". È stato interpretato come un'indicazione che è identificato dalla pronuncia della parola.
- Il sindaco, Schvameveldt e Urdí hanno chiesto ai soggetti di rispondere a coppie di stimoli, alcuni composti da parole di ortografia simile che facevano anche rima e altri con ortografia simile ma senza rima.
I giudizi lessicali più rapidi erano nelle coppie ortograficamente e fonologicamente simili. Questi dati (Garnham e Forster) sono stati giudicati come prove che dimostrano la ricodifica fonologica solo indirettamente e circostanzialmente, poiché i compiti da svolgere possono includere processi successivi al processo di riconoscimento stesso. Per questo motivo, questi dati non dimostrano chiaramente che la ricodifica è un processo obbligatorio per identificare le parole scritte, (sebbene possa essere una strategia di supporto quando il sistema di accesso visivo fallisce e può svolgere un ruolo rilevante nei processi di comprensione delle frasi post-lessicali., consentendo un accesso prima visivo e poi fonologico allo stimolo, evitando la costante necessità di tornare nella lettura; Foster) D'altra parte, e sebbene il percorso fonologico sia supportato,non esclude che ci possa essere uso del percorso visivo al lessico. L'evidenza a favore del duplice percorso (indipendenza del percorso visivo e fonologico di accesso al lessico) proviene da due fonti:
Studi sperimentali: studio di Kleiman con due compiti simultanei:
- Classificare le parole visivamente; a volte dicono se due parole avevano significati simili o erano semanticamente correlate e altre volte se due parole facevano rima.
- Mentre eseguivano questi compiti, dovevano ripetere ad alta voce una sequenza di numeri che sentivano attraverso le cuffie.
È stato osservato che la ripetizione di numeri (un compito che probabilmente richiede risorse fonologiche) interferiva con i giudizi in rima ma non con la semantica, indicando che l'accesso al codice fonologico è necessario per eseguire efficacemente certi tipi di compiti di lettura ma non tutti.
Altri studi mostrano che le differenze nel tempo di riconoscimento delle parole regolari e irregolari scompaiono se si tratta di parole ad alta frequenza (Seidenberg) e quando i soggetti sono indotti a rispondere rapidamente (Stanovich e Baner); cioè quando i processi post-lessicali di supporto che sembrano essere responsabili della ricodifica fonologica sono ostacolati.
Disturbi neurologici della lettura. (dislessia)
I sintomi della dislessia originati da una lesione neurologica locale presentano pattern di deficit e conservazione altamente selettivi e complementari:
- Alcuni sembrano aver disabilitato la via visiva sebbene la via fonologica sia praticamente intatta (dislessia superficiale) e non sono in grado di leggere correttamente le parole normali, si confondono tra parole omofoniche e rendono regolari le parole ortograficamente irregolari; ma leggono senza problemi parole normali e psudo-parole.
- La dislessia fonologica rende loro difficile leggere parole poco frequenti o sconosciute (che richiede un'analisi fonologica) mentre normalmente leggono parole familiari. Si dice che sia un disturbo del percorso fonologico selettivo e viene utilizzato solo il percorso visivo.
- Infine, i profondamente dislessici non possono leggere le pseudo-parole e alcuni tipi di parole (verbi e parole con significato astratto) e commettono errori semantici di sostituzione delle parole. È un disturbo di così vasta portata che non è rilevante discriminare le vie di accesso al lessico.
La maggior parte degli autori parla della coesistenza di due vie di accesso, una lessicale o visiva e l'altra fonologica (non lessicale) e l'uso dell'una o dell'altra dipende da più fattori, sia lessicali che idiomatici;
Per quanto riguarda i fattori lessicali, le parole più frequenti sono riconosciute dal percorso visivo e quelle meno frequenti o sconosciute dal percorso fonologico. Quelle irregolari dal visual.
Per quanto riguarda i fattori idiomatici e tenendo conto che esistono linguaggi ortograficamente trasparenti e opachi, si evidenzia che più sono opachi e irregolari più facilmente si accederà per via diretta = visiva e viceversa.
Infine, si presume che all'aumentare delle capacità di lettura dell'individuo, le strategie di lettura analitica vengano abbandonate e che i processi di accesso individuale alle voci lessicali immagazzinate nella memoria siano automatizzati.
Questo articolo è puramente informativo, in Psychology-Online non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per trattare il tuo caso particolare.
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